演講主題：『U-LEARNING學習趨勢』
演講地點：國立臺灣師範大學教育學院大樓(教)202國際會議廳
演講日期：99年12月15日(三)下午1:00
演講者：藍玉如 教授
這場U-LEARNING的演講，清楚的了解在日常聽見大家所提到的『U-LEARNING』和『M-LEARNING』這之間的差異，並且如何去透過這樣的科技來教學並且帶給學習者更便利的學習。
M-LEARNING與U-LEARNING的差異：
◆M- LEARNING是需要科技
有二點特性那就是ANY TIME、ANY WHERE。
行動科技我們用在學習的場地裡，大人喜歡這樣的學習方式，不代表學生也會喜歡這樣的方式，要把行動科技很有效的讓學生學習，是需要花腦筋的，絕對不是把東西給學生就好，把東西放在學生的手上學生一定要想他要做的事情，會動一些想法讓學生擁有這一些載具來做學習是不會不舒服的，要花很多的心思來用在學習情節的設計讓學生融入情境中遇到問題並且思考解決問題。
◆U-LEARNING是不需要有科技
即便是帶著一本書也是可以達到無所不在的學習，並且具有以下四個特性：(1)任何時間任何地點、(2)適時適地的學習、(3)無縫的學習 (4)情境感知的學習
藉由以上的特點以及學習理論用在學習設計上：
1、Behaviourist
ML EXAMPLES-BEHAUIOURIST:運用在PDA上採用二種評量分式：1、行衡性評量 2、總決性評量。
2、Constructivist
鷹架式學習-運用在PDA上培養學生的閱讀策略並且懂的運用策略，讓學生有一個終身難忘的經驗，跟同學一起去做學習，策略的教學是在教學中一個很重要的內容，讓學生在問題中懂的去用策略去思考去解決問題，M-LEARNING上是每一個人都很重要缺一不可。
3、Situated
平衡主義的學習就是學生學習給予回饋，讓學生從學習中得到成就感自然的就會很願意學習並且去教不會的同學而老師也給予獎勵。
4、Collaborative
合作學習之所以不能夠成功差在學習者的基本底子，告知每一個學習者要有所貢獻，可以讓每一個人清楚自己的扮演的角色如何分工，也會讓學習都能夠有參與感，懂的同學可以教會不懂的同學。
5、Informal and Lifelong
EX:就有如博物館、花市…等地方，這就是終身學習
6、Learning and teaching support
透過以上的支援老師與學生可以得到真正想要的知識與支援。
善用了『E-LEARNING』與『U-LEARNING』讓大家可以促進學習者之間的合作與討論，數位學習環境更能了解學習者在真實的世界的行為，不只讓學習者有臨場體驗的樂趣與效果提供個人化的指導與協助，更為數位學習者帶來更大學習成果。
心得感想：
之前我常常覺得合作學習就是將學習者們分組一起來學習，可是往往卻忽略了一點，就是把學習者分完組之後，卻不知道每一位學習者應該要做些什麼?從演講者分享他的教學經驗，去了解在這個學習中教學者要搞清楚每一個人在這個團隊中分別擔任的是什麼樣的角色，並且在這當中分配到什麼樣的工作讓他們都可以扮演好自己的角色，缺一不可。這樣有別以往的教學能夠讓不懂的人開始學習，讓他們不在是課堂中沈默的一群，懂的善用『M-LEARNING』與『U-LEARNING』有助於以往的教學帶來更有效率的成長與學習。
3 Comments:
在研究過一些文獻後發現其實合作學習是需要經過精準的教學安排，並非將學生分組之後就能放牛吃草讓學生自動學習，一定得預先預備好一些相關的教學資料、學習單…等，讓學生感受到他是受到安排並朝著老師心中預想的目標前進，就算老師並沒辦法預料學生會有什麼發展，也要假裝學生的任何進度都在老師的掌握之中，不然學生將會有怠惰的現象發生。
目前我正在進行著一個危險的教學進度，讓學生分組做一個小小的教學動畫製作，當然之前就花掉一個多月的時間讓學生有製作動畫的基本能力，接著分組動畫作業的進行也需要每週安排應達成的目標並將成果呈現，除了讓學生互相觀摩之外，也希望學生能提升自己作業的品質。課程進行的方式就在「規劃、執行、修正」之間不斷改良的同時，慢慢形式課程模式。
學生的個人動畫作業
http://203.66.125.77/id3573/act9801/per.asp
小組教學動畫之架構圖作業
http://blog.roodo.com/lilychu/archives/14747695.html
演講心得:
行動學習：
可以帶著走的，跟著走的。不會被地點給限制住的。
電腦輔助學習的一種。
Any time.
Any Where
行動學習的特色：
Porability
Social Inteactivity
Context Sensitivity
Connectivity：人跟人之間(所需要的資源)可以互動的。
Indivduality：個人化。
Immediacy
Theory-Based Implementation：
Behaviurist
Constructivist：Learning by doing. 做中學習
Situated
Collaborative：合作學習
Informal and Lifelong：Learning not at school and classroom.
Learning and Teaching Support
合作學習失敗的原因：工作無法完成；導致學生無法給團體貢獻，學生會產生自卑感。進一步去排斥。就不會對此產生興趣。
學校中Mobile Learning實踐的要素：
理論的基礎
行政支援
家長的支持
班級經營的藝術
對人的尊重
對正確價值的堅持
專業社群的建立與同儕扶持
圖1. 實踐的要素
http://blog.cs.nhcue.edu.tw/wpmu/po-wei/files/2010/12/elt1.png
圖2. 21th的挑戰
http://blog.cs.nhcue.edu.tw/wpmu/po-wei/files/2010/12/elt2.png
我的心得：
這次很感謝計老師告知我們這次演討會。讓我剛踏入數位學習領域。可以有更多的認識。也很謝謝藍老師精彩的演講。對於推動數位學習籃老師也告訴我們了很多關於推動的困難與阻礙的地方，這些地方必須要去做過的，而且這些問題也必須要有一定認識才會知道。這些問題雖然嚴酷可是卻是讓我學到很多東西。因為對於行動學習和無所不在的學習，不管是部落格或是其他演講皆有提過。可是籃老師給了我們強而有力的一針強心針。很謝謝籃老師和計老師，以及辦演討會的相關人員。謝謝您！
藍玉如教授在『資訊科技融入教學』提到
資訊科技融入教學的意義：
將資訊科技融入課程教材與教學中，並將資訊科技成為教學方法或程序，在任何時間地點尋找問題答案，使學生能從事有意義的學習。
資訊科技融入教學的概念：
1.資訊融入教學是師生共同融入的，運用簡易工具，最後共同分享成果。
2.學習過程是關鍵。
3.資訊設備是教學的工具。
4.教室中使用電腦教學不等於資訊融入教學。
5.資訊科技融入教學可發生於教學歷程中的任一階段(包含課前的準備、實際教學或是課後的評量)。
6.能否改進教學方法以提昇學習效果。
資訊科技融入教學的目的：
培養學生的資訊素養及運用科技與資訊的能力，提昇教學品質與學習成效。
參考資料：
http://163.19.60.5/information/04-study/pdf/s201.pdf
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